Enlaces directos

¡Fin de las clases!

Se acaba otro año universitario el cual ha estado lleno de proyectos, intenciones, intereses, momentos buenos y otros algo más agobiantes, en definitiva se acaba otro año en el que he puesto todas las ganas del mundo para que mi formación como maestra sea lo más rica posible.

En relación con la asignatura he de decir que el "miedo" que tenía al iniciar el curso debido a mi desconocimiento, se ha ido disipando a medida que avanzaba el mismo. Ha sido muy bonito y, en mi opinión, necesario, conocer los distintos puntos de vista que ha habido sobre la educación a lo largo del tiempo. Como futuros maestros esto nos interesa y debemos tener en cuenta todas las evidencias y estudios que existen sobre cual es el método más efectivo para impartir nuestras clases y que no sigamos cometiendo los mismos errores que se cometían en el pasado, pues si de algo sirve la historia es para crear un futuro mejor en todos los aspectos.

La metodología utilizada a lo largo de la asignatura me ha parecido realmente interesante ya que, más que limitarse a aspectos teóricos, ha intentado involucrarnos en esa teoría para que a través de practicas, proyectos e investigaciones podamos comprender mejor la teoría tratada en Tendencias Contemporáneas de la Educación. Después de todos los conocimientos que hemos adquirido a lo largo de la carrera universitaria lo que más me ha quedado claro es que el mejor modo de aprender y de formarnos, tanto niños como adultos, es a través de la práctica y la experimentación, y está asignatura lo ha conseguido.

Ahora solo queda la recta final, la más agobiante pero, quizás, el momento perfecto para demostrar todo lo que hemos aprendido a lo largo de este año, el segundo año de cuatro. Nos queda la mitad de la carrera y estoy viviendo momentos tan fascinante que me gustaría que el tiempo transcurriera más despacio para poder saborearlos bien, para poder detectar todos los ingredientes de este momento tan especial para la vida de cualquier estudiante, para ser consciente de si escasea alguno de esos ingredientes y poder solucionarlo para que el plato final sea digno de las "tres estrellas Michelín".

Ya me despido no sin antes haceros conocedores de mi objetivo: quiero marcar la vida de mis futuros alumnos del mismo modo que algunos profesores marcaron la mía y para ello solo es necesario una cosa, tener una combinación perfecta de ganas, interés, motivación, formación, carisma e incluso una pizca de suerte que nunca viene mal en los tiempos que corren.

Paulo Freire y su pensamiento

La escuela nueva

Cuando hablamos de escuela nueva o escuela progresista nos referimos a una corriente pedagógica que surge en Europa y EE.UU a finales del S.XIX principios del S.XXque busca reformar la educación tradicional proporcionando a esta un sentido más libre y activo.

Algunas de las características más importante que plantea esta corriente son: la renovación metodológica, se tiene en cuenta los intereses del niño, el alumno participa activamente en su propio aprendizaje por lo que ya no se ve al niño como un ser pasivo, existe una colaboración entre escuela familia, la actividad está basada en la observación, experimentación y manipulación, etc.

En cuanto a la metodología podemos destacar que es una enseñanza libre y activa, la visión del estudiante es tenida en cuenta por parte del profesor, el proceso educativo no está solo limitado al aula. La evaluación que realiza el maestro es formativa, es decir, corrige errores y ofrece retroalimentación inmediata.

Los principales representante de la escuela nueva son Adolphe Ferriere, Ovide Decroly, Édouard Claparede y Roger Cousinet.

Ya lo he dicho en otras ocasiones a lo largo del blog, en mi opinión este es el tipo de escuela que debemos fomentar en las aulas para conseguir un desarrollo óptimo de los alumnos. Esta comprobado que los principio y características por las que se rige la escuela nueva nos ofrecen resultados más mucho más positivos que si seguimos utilizando las características de las escuela tradicional. Teniendo clara esta idea cualquier maestro que no adapte su metodología a esta escuela está rechazando el que debería ser su principal objetivo, el desarrollo completo de los alumnos.

• https://www.google.es/search?q=escuela+nueva&biw=1366&bih=637&source=lnms&tbm=isch&sa=X&sqi=2&ved=0ahUKEwj45M6O-9bMAhVE1xoKHe45D8oQ_AUIBigB#imgrc=38hJMNz624eQhM%3A
• http://hadoc.azc.uam.mx/enfoques/nueva.htm

Sistema educativo español

Según la Ley Orgánica 2/2016, de 3 de mayo, de educación, en su redacción modificada por la Le Orgánica, de 9 de diciembre, para la mejora de la calidad educativa define que el sistema educativo español es el conjunto de todas las instituciones que están relacionadas con cualquier aspecto de la educación en España, además de el conjunto de medidas relaciones, etc, que garantizan el cumplimiento de este derecho. El sistema educativo español se rige por una serie de principio que son inviolables como la igualdad de oportunidades, equidad, cooperación, libertad de enseñanza, no discriminación, etc.

Centrándome en la Educación Primaria que es para la cual me estoy formando universitariamente, podemos decir que esta tiene obligatoriedad y gratuidad, esta formado por seis cursos que abarcan las edades comprendidas entre los 6 y los 12 años. Según indica en la página web del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte, la educación Primaria tiene el objetivo de "facilitar a los alumnos y alumnas los aprendizajes de la expresión y comprensión oral, la lectura, la escritura, el cálculo, la adquisición de nociones básica de la cultura y el hábito de convivencia, así como los de estudio, trabajo, el sentido artístico. la creatividad y la afectividad". Con todo ello estaremos contribuyendo al perfecto desarrollo de la educación en general de nuestro alumnos.

La etapa de la educación primaria es un periodo realmente importante en la formación de los alumnos, no solo en lo que se refiere a la adquisición de conocimientos sino también a la formación de su personalidad. Para conseguir que se desarrollen plenamente en todos los aspectos es imprescindible realizar con ellos una educación individualizada aunque hoy en día debido al numero de alumnos que están incorporados en un mismo aula es una tarea dificil. En mi opinión a pesar de no ser algo fácil de conseguir creo que merece la pena intentarlo por todos los medios ya que un maestro tiene en sus manos el futuro de muchas "personitas" y por lo tanto también tiene la responsabilidad de formar una buena sociedad. 

Siempre me ha gustado de decir que los profesores somos magos en nuestro ámbito y que debemos utilizar todos nuestros trucos para conseguir sorprender al espectador, en otras palabras, debemos hacer todo lo que esté en nuestras manos para formar personas completas y así conseguir una sociedad adecuada.

• http://www.mecd.gob.es/educacion-mecd/areas-educacion/sistema-educativo.html
• http://www.viu.es/las-salidas-profesionales-de-la-educacion-primaria/

La educación en la ilustración

La ilustración es un movimiento filosófico, pedagógico y político que enganchó a las clases altas del S.XVIII el cual se centra en la razón humana como arma liberadora del hombre en aspectos como la superstición, los dogmas o el poder ciego. El objetivo al que intentan llegar los ilustrados a través de la libertad y la igualdad es "el hombre nuevo", el cual no podría formarse en la "escuela tradicional".

Algunas de las defensar que hacen los integrantes de este movimiento son: Los conocimiento
científico y técnico, los derechos naturales, critica la superstición, rechaza los dogmatismo metafísicos y Tolera la ética y religiosa.

Dentro de la ilustración destacan las figuras de Rousseau y Pestalozzi.
Rousseau destaca por el llamado paidocentrismo, el cual invierte la visión del mundo (del pecado original a lo bueno original), coloca el error y la maldad en los adultos (la educación se produce en libertad), promueve la "educación negativa" en la cual el niño aprende por si solo y la idea de que el niño "invente la ciencia en lugar de aprenderla". Por último es importante destacar que este personaje antepone la "educación de los sentimientos" a la "educación de la razón", para él es más importante ser ser humano que sabio.

En relación a Pestalozzi podemos destacar sus principios de atender al niño desde un ambiente familiar y habla de la importancia de introducir en el programa escolar la utilización de las manos. según este autor la educación debe ir de dentro a fuera, unió ideas de Rousseau y de Kant como la libertad de la naturaleza del primero con el sentido del deber del segundo, promueve la no exclusión en la educación, y el aprendizaje a través de la actuación ya que la mejor forma de aprende es mediante la experiencia.

Tras buscar información sobre la ilustración y sus principales personajes, quizás lo que me llama más la atención es que, a pesar de que ya desde el S.XVIII se hablase de la importancia del aprendizaje a partir de la experiencia, en la actualidad existan maestro que sigan dando clases magistrales en las que se limitan a hablar mientras en niño solo tiene que estudiar para aprobar un examen. ¿Todavía no tenemos claro que de nada sirve la memorización de contenidos? Si lo que un maestro quiere es que sus alumnos desarrollen un aprendizaje óptimo ¿Por qué no se centra en las necesidades del niño?. Puede que algunos maestros me digan que es muy fácil hablar desde fuera y que yo solo soy una simple estudiante pero si algo tengo claro es que si mi trabajo se va a limitar a la educación tradicional yo no quiero formar parte de la docencia. Un profesor debe tener claro sus objetivos y en mi opinión el principal objetivo que tienen estos es formar a los alumnos y para ello hace falta mucho más que subirse a un encerado y explicar conceptos. ¡Maestros! intenten motivar a los alumnos, involucrarlos es su propio aprendizaje y esa será la forma más eficaz de educarles. Pongamos en práctica la famosa frase de Benjamín Franklin: "si me lo dices, lo olvido; si me lo enseñas, lo recuerdo; si me involucras, aprendo".

• http://cmapspublic2.ihmc.us/rid=1LV5KKMJW-1SZ8079-1NV8/SBRA-I-10.cmap

Reconstrucción de la historia escolar de nuestra familia

Resumen: La práctica de la asignatura de Tendencias Contemporáneas de la Educación en la que estamos inmersos tiene como objetivo reconstruir la historia escolar de nuestra familia para así conocer todas las características relacionadas con la escuela y poder analizar los cambios que se han producido a lo largo del tiempo.

Metodología: la metodología utilizada para realizar esta reconstrucción es la entrevista. El material de nuestra investigación consta de 8 entrevistas realizadas a personas de edades comprendidas entre 83 y 49 años, y la búsqueda de fotografías relacionadas con la etapa escolar de los entrevistados. Para realizar dichas entrevistas hemos recurrido a la residencia de mayores situada al lado del Hospital Virgen de la Salud de Toledo y a nuestra propia familia. A pesar de ser entrevistas reales, al tener una muestra tan pequeña de entrevistados no podemos asegurar que la conclusión que saquemos de este trabajo sea la correcta ya que las respuestas dependen de otros aspectos como la clase social de la familia, el lugar de residencia, antecedentes familiares, necesidad de la familia, etc.

Las preguntas realizadas han sido las siguientes:

• Entrevistados que tuvieron la oportunidad de estudiar:

1. ¿Cuál es tu edad?
2. ¿De dónde eres?
3. ¿Estudiaste? ¿Dónde?
4. ¿Quién estudiaba en tu época?
5. ¿Cómo era el lugar donde estudiabas?
6. ¿Quiénes eran los encargados de dar las clases?
7. ¿De qué materiales y recursos disponíais?
8. ¿Qué metodología se utilizaba para enseñar en tu época?
9. ¿Qué posibilidades o ventajas otorgaba estudiar en tu época?
10. ¿Qué diferencias ves entre la educación actual y la que tu cursaste?
11. ¿Qué aspectos positivos y negativos recuerdas de tu etapa escolar?
12. ¿Qué cambiarías de tu etapa escolar y de la actual?
13. ¿Existían diferencias de sexo relacionadas con la educación?
14. ¿Qué te contaron tus padres de su etapa escolar?4

• Entrevistados que no tuvieron la oportunidad de estudiar:

1. ¿Cuál es tu edad?
2. ¿De dónde eres?
3. ¿Estudiaste?
4. ¿Por qué no estudiaste?
5. ¿Cuál es tu visión de la educación de tu época?
6. ¿Trabajabas? ¿Dónde?
7. ¿Qué aspectos negativos y positivos veías de esa educación y de la escuela?

Resultados: Al haber realizado preguntas a personas que pertenecían a distintas clases sociales, que residían tanto en pueblos como en ciudades, en definitiva, al ser tan distintos los contextos de cada persona entrevistada no podemos tener un resultado único, pero sí ha habido aspectos en los que han coincidido la mayoría o la totalidad de los entrevistados. Todos los entrevistados de edad avanzada (abuelos/as) excepto uno tuvieron la oportunidad de conocer la escuela pero la mayoría tuvieron que abandonar esta a una edad muy temprana, en cuanto a los entrevistados de edad media (padres/madres), tenemos casos de personas que estudiaron y casos en los que, aunque fueron a la escuela, tuvieron que abandonarla antes de tiempo. En las preguntas que hacen referencia a quienes estudiaban y quienes enseñaban, en la mayoría de los casos nos informan de que, por lo general, podía estudiar todo el mundo aunque había factores externos que se lo impedían a algunas personas, y los encargados de la enseñanza eran maestros o curas. En cuanto a los materiales y las metodologías empleadas se observan algunos cambios a los largo del tiempo, sobre todo en los materiales. Las ventajas que otorgaba estudiar antiguamente no eran muchas aunque todos coinciden en eso de que "el saber no ocupa lugar". Además todos mencionan el poder que tenían los profesores sobre los alumnos, ya que la mayoría recuerda algún tipo de agresión por parte de estos, y el respeto que tenían los alumnos a sus maestros, cosa que en la actualidad no es tanto así.

Conclusión: la conclusión que sacamos tras haber realizado las entrevistas es que a pesar de haber pasado tantos años entre la educación de nuestro abuelos y la nuestra, no hay tantas diferencias. A lo largo de estos años ha habido muchos cambios que afectan a la educación, cambios políticos como el paso de una dictadura a una democracia, cambios legislativos de la mano de distintos partidos políticos, en definitiva, cambios que deberían haber hecho que, un aspecto tan importante como la educación, al menos no tuviera, actualmente, los aspectos negativos que tenía hace años, pues si para algo debe servir el pasado en para no repetir los mismo errores. Hay aspectos que si han cambiado como el material empleado el cual, actualmente, es mucho más rico, la disciplina utilizada que era mucho más estricta antiguamente, los castigos físicos que los profesores utilizaba contra los alumnos (golpes con la regla, bofetadas...), etc. Pero hay otras que no lo han hecho tanto como la metodología. Es curioso y a la vez triste para nosotros, ver como después de tantos años hay maestros que siguen recurriendo a las clases magistrales que se daban antiguamente en la que el maestro hablaba encima del encerado y los alumnos cogían apuntes. Han pasado muchos años, ha habido muchos estudios desde entonces en relación a metodologías, se ha hablado mucho de innovación, y las TIC cada vez sobra más importancia, y aún asi se sigue enseñando en la escuela de hoy en día del mismo modo que se enseñaba en la época, ya no solo de nuestros padres, sino como en la época de nuestros abuelos.

Si el mundo ha evolucionado debe hacerlo de la mano la educación ya que el contexto en el que han nacido y crecido los niños de ahora no tiene nada que ver con el contexto en el que crecieron nuestros padres y nuestros abuelos, así que si un profesor tiene como objetivo fomentar el aprendizaje óptimo en sus alumnos deberá motivarlos y despertar en ellos el interés por aprender. Para ello hoy en día existen numerosos estudios, medios y materiales para llevar a cabo un aprendizaje adaptado a la época actual, en el cual a través de las TIC y del aprendizaje constructivista el alumno pueda sacarse el máximo partido. Lo que debemos tener claro es que de nada sirve utilizar las TIC en el aula si la metodología sigue siendo la misma, el cambio ha de ser completo.