Situación cultural española (S. XVIII)

Derechos de niño. ¡Gymcana!

Con el objetivo de dar a conocer y sensibilizar al alumnado de Primaria en la importancia de los Derechos del Niño, los alumnos de magisterio de primaria de la UCLM han planteado una serie de gymcanas relacionadas con alguno de esos derechos. En el caso de mi grupo de trabajo el derecho elegido ha sido el "Derecho a la Vida". Este derecho es el que posee cualquier ser humano por el simple hecho de existir y estar vivo, es un derecho considerado fundamental de cualquier persona.

A esta actividad estarán invitados los padres o familiares de los niños y tendremos una canción que será la banda sonora del proyecto la cual nos servirá para concienciar tanto a los niños como a los padres de los derechos del niño de una manera más lúdica:

Las actividades en relación con este derecho que conforman la Gymcana son las siguientes:

La primera actividad que realizaremos utilizando esta canción sera el "juego de las sillas". en esta actividad dividiremos el aula en grupo de 6 personas aproximadamente, Colocaremos 5 sillas (1 menos del total de alumnos del grupo) formando un circulo con el respalde de la silla pegando al centro del círculo y los alumnos deberán caminar alrededor de las sillas al son la música hasta que esta se pare, momento en el cual los niños deberán sentarse en una de las sillas. el alumno que se quede sin silla será eliminado, se quitara una silla y continuara el juego hasta que al final solo quede un niño. 

La segunda actividad que llevaremos a cabo será una "carrera de sapos" en la que padres/madres e hijos estarán unidos de los pies y deberán ir saltando de manera conjunta para no caerse por el recorrido propuesto donde tendrán que coger unas letras que compondrán la frase "Derecho a la Vida. En esta actividad trabajaremos tanto la unión padre/madre- hijo como la cooperación de todo el grupo, pues la frase mencionada anteriormente no se podrá completar sin las letras de todas las parejas participantes.

La tercera actividad será el conocido "teléfono escacharrado". En esta actividad estarán todos los alumnos colocados en círculo, el monitor le dirá una palabra o frase relacionada con este derecho a uno de los niños y deberán ir pasándola al compañero de al lado al oído hasta llegar al último, quién repetirá la palabra o frase en voz alta para comprobar si la información es la misma, en el caso de no serlo se realizará otra ronda.

La cuarta y última actividad será la realización de un mural, el "Mural de los Derechos", el cual será colocado en las instalaciones del centro. En esta prueba se quiere poner a prueba la creatividad del niño mediante la realización de un dibujo relacionado con el "Derecho a la Vida" para dicho mural. de este modo seremos conscientes de si hemos conseguido concienciarles sobre el tema y si han entendido la explicación previa de este derecho.

Para finalizar se llevará a cabo una entrega de premios, estos se entregarán a todos y cada uno de los alumnos y al término se invitaría a un convite a todos los participantes en el cual habrá refrescos y algún tentempié. Durante la realización de todas las actividades se realizarán fotos con previa autorización para exponerlas junto al "Mural de los Derechos" y en la página web den centro.

Universidad de Padres

La educación explicada por un niño

Me ha parecido curioso como este niño habla sobre la educación pero no me ha sorprendido pues yo a su edad, e incluso hoy en día que sigo formándome, opinaba y opino igual que él. ¿Porque si el mundo evoluciona, los docentes siguen estancados y no modifican la metodología que utilizan adaptándola a la época? En mi opinión eso sería lo más lógico pero quizás en la suya hacer eso implicaría un sobre esfuerzo, si es así, espero que no se quejen si sus alumnos no atienden en clase y por supuesto, espero que sean conscientes de que estarán fracasando en cuanto a la formación de estos.

Hoy en día cualquier docente o persona que se esté formando para ello debe tener claro que la acción educativa, entre otras muchas cosas, debe ser innovadora, creadora y motivadora. En mi opinión, un niño es un ser creativo por naturaleza que para captar su atención, necesita ser motivado y para ello debemos poner en marcha la innovación. Está comprobado lo positivo que resulta la introducción de las TIC en el aprendizaje de los niños aunque también debemos ser conscientes de que un ordenador no suple nada, me explico, el ordenador suple a cualquier otro material cuando ya estamos enseñados, si un niño sabe leer podrá utilizar el ordenador para trabajar lo aprendido, pero nunca el ordenador tiene que ser la base para aprender a leer, ya que la lecto-escritura en los niños tienen que entrar por su manos ya que la grafo-motricidad entra por las manos y llega al cerebro, después es cuando nos podemos apoyar en un ordenador para trabajar sobre ello.

Por todo lo dicho anteriormente invito a todos los docentes y futuros docentes a disfrutar de su trabajo y la mejor forma de hacerlo es comprobar como día a día los niños llegan a las aulas con ganas de aprender en lugar de sentarlos en una silla a escuchar como le pasa al niño del vídeo. No podemos olvidar nunca que son el futuro y que debemos fomentar en ellos la "avaricia de aprender"

• La educación explicada por un niño. [Redes, divulgación y cultura]. (2013, Octubre 25). Recuperado de https://www.youtube.com/watch?v=SNrAqVZ6BxE#action=share.

La educación nos puede salvar

La educación nos puede salvar...¡Así es! debemos entender la educación como una herramienta para "salvar el mundo", pues a través de ella podemos trabajar ciertos temas para conseguir entre todos construir un mundo y una sociedad mejor.

Es realmente preocupante que en pleno siglo XXI, concretamente en el año 2016, aún sigamos viendo en las noticias numerosas muertes causadas por la violencia de género o casos de intolerancia en las aulas que llegan, incluso, a provocar el suicidio de las personas que lo sufren.

16 y 25 de Noviembre, días internacionales contra la intolerancia y la violencia de género respectivamente...en esos días están presentes en los medios de comunicación, las redes sociales, las escuelas y demás instituciones, numerosas reivindicaciones, quejas y apoyo a las víctimas pero... ¿Qué pasa con los 364 días restantes?. Tras realizar una búsqueda de información he encontrado que en lo que se refiere a la violencia de género, en el 2015 fueron 57 las mujeres que murieron víctimas de este tipo de violencia. Por su parte, cada vez son más frecuentes y tempranos los casos de bullying debido a la intolerancia que existe dentro de las aulas, llegando incluso hasta el punto del suicidio por parte de la persona que lo sufre. Después de interiorizar estos datos es inevitable no preguntarse "¿Qué estamos haciendo mal?"

Bien, es complicado encontrar una respuesta clara y concisa, pero lo que si tengo claro es la importancia que tiene la educación, tanto dentro como fuera del aula, en lo que a la concienciación de estos temas se refiere. Es evidente que es primordial el papel de las familias ya que el ambiente donde los niños crecen y los actos que en él observan les servirá de espejo (no debemos olvidar la ya tan escuchada comparación de que los niños son como esponjas que absorben todo lo que ven y escuchan). Pero en esta entrada quiero resaltar la importancia de tratar estos temas en el aula y hacer de la educación ese camino tan necesario para salvarnos, filosoficamente hablando.

Desde la escuela se debe trabajar para prevenir este tipo de violencias y una de las mejores manera de hacerlo, y que ayudaría en los dos casos de violencia que estamos tratando, es la concienciación de la igualdad entre las personas. Los niños deben ser tolerantes y no deben marginar a nadie por su sexo, cultura, nacionalidad, limitaciones, etc. Debemos enseñar a los niños a mirar a los demás simplemente por lo que son, PERSONAS. De hecho está comprobado que los niños en un primer momento no tienen prejuicios hacia los demás y sin embargo es la sociedad la que les hace tenerlos a medida que van creciendo, así que yo animo desde aquí a toda persona que este involucrada en la educación y el desarrollo de un niño/a a evitar que esto suceda, a que trabaje la igualdad y a hacer de las diferencias de los demás algo positivo para el niño, en lugar de hacer que lo vea como algo excluyente.

Para finalizar quiero compartir con vosotros dos vídeos relacionados con los dos tipos de violencia mencionados en esta entrada (violencia de género e intolerancia), y desear que en un futuro, esperemos que no muy lejano, cuando veamos las noticias notemos un cambio de protagonista y en vez de escuchar el numero de víctimas de la violencia, escuchemos lo que hemos sido capaces de conseguir a través de la educación en relación con este tema. 

Violencia de género

Tolerancia y respeto

• Martínez, J. (2016). Maltrato-Balance 2015. El Mundo, pp. 16-17.
• Marsá, R. [Isaro Burmar]. (2012, Mayo 30). Tolerancia y respeto. Recuperado de https://www.youtube.com/watch?v=SGwEp4Sm3w8. 
• Campaña de niños Italian@s en prevención de Violencia de Genero ¡Dale una bofetada!. [HERNANILCAPO]. (2015, Enero 6). Recuperado de https://www.youtube.com/watch?v=aLF76UvvhBk.

La educación del 2111

Después de visualizar el vídeo anterior voy a realizar una reflexión plasmando mi punto de vista sobe la educación del futuro:

Del mismo modo que la vida evoluciona, también es necesario que la educación lo vaya haciendo, adaptándose a las necesidades del entorno. Por lo dicho anteriormente la tecnología cada vez va a tener más peso en la educación y eso es algo positivo. Un niño aprenderá más fácilmente cuanto más atractivo sea el medio por el cual lo esta haciendo y a cualquier niño que le preguntemos preferirá tener en su aula un ordenador o una tablet que tener un cuaderno y un lápiz. Lo que es cuestionable es si las nuevas tecnologías deben tener todo el papel de la educación de los niños, o si hay que combinarlo con otros instrumentos.

Finlandia y Corea son famosos por sus niveles de excelencia en educación. Por un lado, el existo en sus aulas es similar pero por otro lado, el sistema educativo que utiliza cada uno de ellos es diferente. Mientras que en Corea todo el sistema educativo va de la mano de las nuevas tecnologías, en Finlandia el éxito de la educación reside en que los alumnos se encuentren en el colegio como en casa, en que la educación básica dura 9 años y en que es obligatoria. Entonces, si se consiguen los mismos resultados, ¿Podríamos decir que un sistema educativo es mejor que el otro?

En mi opinión, en la educación del 2111 seria muy beneficioso que la educación fuera una mezcla entre pedagogía y tecnología. Esta muy bien que la educación avance e incorpore las  nuevas tecnologías puesto que es algo que esta a la orden del día, pero también es necesario el uso de libros, papel y lápiz. Para mi no tiene lógica la idea que propone el sistema educativo de Corea pues, educación y profesor son dos conceptos inherentes. Educar no es solo adquirir conocimientos y yo, por más que lo intento, no consigo imaginar como un niño podría adquirir los 4 pilares de la educación de Delors con tan solo un ordenador.

Por tanto sería bueno que por un lado se facilitara la incorporación de material tecnológico en el aula como se hace en Corea del Sur y por otro lado que se trabajara como en Finlandia la relación profesor-alumno, hacerles sentir cómodos e incluso que pudieran elegir entre algunas materias que cursar lo cual potenciaría las ganas de estudiar de los alumnos. Debemos tener claro que los niños son nuestro futuro y por lo tanto debemos intentar que nuestro sistema educativo este adaptado a sus necesidades y con ello consigamos que la motivación y el interés estén presentes en nuestros aulas.

DD.HH. Dimension social y moral de la Educación.

El derecho a la educación es uno de los derechos que engloba la declaración de los DD.HH, la cual fue proclamada en 1945 por las Naciones Unidas, coincidiendo con el final de la II Guerra Mundial. Los derechos humanos son aquellos que tenemos por el simple hecho de ser humano, independientemente del país de nacimiento, en esta declaración aparecen recogidos 30 y se caracterizan por ser innatos, universales, inalienables e irrenunciables, intransferibles, imprescriptibles e irreversibles, inviolables, obligatorios, y por último interdependientes y no jerarquizables.

Ahora bien, volviendo al tema del derecho a la educación y en lo que respecta a mi carrera universitaria, y por tanto, a lo que espero que sea mi futuro, los maestros debemos convertirnos en promotores de los derechos humanos para así enseñar a los niños a convivir y que la historia no se repita. Para ello debemos tener claro y hacerles ver a ellos que cualquier persona, independientemente de las diferencias que tengan con respecto a ellos, tiene derecho a la educación y a todos los demás derechos de la declaración.

A veces pensamos que debemos ser héroes como Gandhi para defender los derechos humanos pero la heroicidad esta en cada uno de nosotros. Cada uno de nosotros, dentro de su ámbito, tiene el poder de defender, promover y reivindicar la declaración de los DD.HH. Estos derechos deben ser promovidos desde la enseñanza y la educación pero debemos tener claro que educar para los DD.HH no es solo labor de los profesores, sino que es una responsabilidad compartida con la familia, la sociedad, los partidos políticos, las redes sociales, los medios de comunicación, etc. Todos estos ámbitos deben hacer un esfuerzo y tener un ideal común.

Lo que realmente es una lástima es que, cada vez que ocurre un conflicto, los derechos de las personas son aprovechados, en especial los de los niños que son los más vulnerables. Así que lo único que puedo decir es que al igual que el siglo XX fue el siglo del avance con respecto a este tema, ojala el siglo XXI sea el siglo del cumplimiento de los derechos humanos.

Los cuatro pilares de la educación

La Educación en el siglo XXI debe estructurarse en torno a cuatro aprendizajes fundamentales que en el transcurso de la vida serán, para cada persona, los pilares del conocimiento. Estos aprendizajes son: aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a vivir juntos y aprender a ser.
Expongo en el siguiente esquema las características de estos aprendizaje según Delors.

Delors, J. (Comp)(1996). Los cuatro pilares de la educación. En la educación encierra un tesoro (pp. 89-103). Mexico: UNESCO.

Estamos de acuerdo con Delors en la importancia de la presencia de estos pilares dentro de la educación de una persona, entendiendo por educación no solo la que se adquiere en la escuela, es decir la educación formal, sino también la educación informal y la educación no formal. Pero la pregunta es: ¿Se desarrollan estos cuatro pilares dentro de los tres tipos de educación propuestos por Combs?. Y por otro lado: ¿Realmente en cada uno de esos tipos de educación (educación formal, informal y no formal) se le da la misma importancia a todos los pilares? 

Bajo mi punto de vista creo que las respuestas a ambas preguntas no serían las esperadas por los defensores de estos cuatro pilares, ya que, por un lado, hoy en día y por lo general, en el aula se le da más importancia a "aprender a  conocer" y a "aprender a hacer", que a los otros dos pilares, y por el contrario, parece que el papel de que los niños desarrollen los pilares de "aprender a vivir juntos" y "aprender a ser" le pertenece a la familia. A veces se nos olvida de la unión que existe, o debe existir, por el bien del niño entre escuela y familia...

Por lo dicho anteriormente aquí dejo una reflexión a modo de pregunta que yo formularia a los responsables de que en la educación formal no se estén trabajando todos los pilares por igual: 

Es obvio que "aprender a conocer" y "aprender a hacer" son dos pilares inherentes pero ¿no seria mucho más beneficioso para el niño que se diera la misma importancia a todos estos pilares en el aula y de esta manera formar personas completas y educables?

Soy consciente de la complejidad de este tema y con lo dicho anteriormente no quiero dar a entender que esto sea una tarea fácil, ninguna tarea que implique cambio lo es, pero sin duda, merecerá la pena ya que no debemos olvidar que estamos hablando del futuro de nuestro País.