Derechos de niño. ¡Gymcana!

Con el objetivo de dar a conocer y sensibilizar al alumnado de Primaria en la importancia de los Derechos del Niño, los alumnos de magisterio de primaria de la UCLM han planteado una serie de gymcanas relacionadas con alguno de esos derechos. En el caso de mi grupo de trabajo el derecho elegido ha sido el "Derecho a la Vida". Este derecho es el que posee cualquier ser humano por el simple hecho de existir y estar vivo, es un derecho considerado fundamental de cualquier persona.

A esta actividad estarán invitados los padres o familiares de los niños y tendremos una canción que será la banda sonora del proyecto la cual nos servirá para concienciar tanto a los niños como a los padres de los derechos del niño de una manera más lúdica:

Las actividades en relación con este derecho que conforman la Gymcana son las siguientes:

La primera actividad que realizaremos utilizando esta canción sera el "juego de las sillas". en esta actividad dividiremos el aula en grupo de 6 personas aproximadamente, Colocaremos 5 sillas (1 menos del total de alumnos del grupo) formando un circulo con el respalde de la silla pegando al centro del círculo y los alumnos deberán caminar alrededor de las sillas al son la música hasta que esta se pare, momento en el cual los niños deberán sentarse en una de las sillas. el alumno que se quede sin silla será eliminado, se quitara una silla y continuara el juego hasta que al final solo quede un niño. 

La segunda actividad que llevaremos a cabo será una "carrera de sapos" en la que padres/madres e hijos estarán unidos de los pies y deberán ir saltando de manera conjunta para no caerse por el recorrido propuesto donde tendrán que coger unas letras que compondrán la frase "Derecho a la Vida. En esta actividad trabajaremos tanto la unión padre/madre- hijo como la cooperación de todo el grupo, pues la frase mencionada anteriormente no se podrá completar sin las letras de todas las parejas participantes.

La tercera actividad será el conocido "teléfono escacharrado". En esta actividad estarán todos los alumnos colocados en círculo, el monitor le dirá una palabra o frase relacionada con este derecho a uno de los niños y deberán ir pasándola al compañero de al lado al oído hasta llegar al último, quién repetirá la palabra o frase en voz alta para comprobar si la información es la misma, en el caso de no serlo se realizará otra ronda.

La cuarta y última actividad será la realización de un mural, el "Mural de los Derechos", el cual será colocado en las instalaciones del centro. En esta prueba se quiere poner a prueba la creatividad del niño mediante la realización de un dibujo relacionado con el "Derecho a la Vida" para dicho mural. de este modo seremos conscientes de si hemos conseguido concienciarles sobre el tema y si han entendido la explicación previa de este derecho.

Para finalizar se llevará a cabo una entrega de premios, estos se entregarán a todos y cada uno de los alumnos y al término se invitaría a un convite a todos los participantes en el cual habrá refrescos y algún tentempié. Durante la realización de todas las actividades se realizarán fotos con previa autorización para exponerlas junto al "Mural de los Derechos" y en la página web den centro.

Universidad de Padres

La educación explicada por un niño

Me ha parecido curioso como este niño habla sobre la educación pero no me ha sorprendido pues yo a su edad, e incluso hoy en día que sigo formándome, opinaba y opino igual que él. ¿Porque si el mundo evoluciona, los docentes siguen estancados y no modifican la metodología que utilizan adaptándola a la época? En mi opinión eso sería lo más lógico pero quizás en la suya hacer eso implicaría un sobre esfuerzo, si es así, espero que no se quejen si sus alumnos no atienden en clase y por supuesto, espero que sean conscientes de que estarán fracasando en cuanto a la formación de estos.

Hoy en día cualquier docente o persona que se esté formando para ello debe tener claro que la acción educativa, entre otras muchas cosas, debe ser innovadora, creadora y motivadora. En mi opinión, un niño es un ser creativo por naturaleza que para captar su atención, necesita ser motivado y para ello debemos poner en marcha la innovación. Está comprobado lo positivo que resulta la introducción de las TIC en el aprendizaje de los niños aunque también debemos ser conscientes de que un ordenador no suple nada, me explico, el ordenador suple a cualquier otro material cuando ya estamos enseñados, si un niño sabe leer podrá utilizar el ordenador para trabajar lo aprendido, pero nunca el ordenador tiene que ser la base para aprender a leer, ya que la lecto-escritura en los niños tienen que entrar por su manos ya que la grafo-motricidad entra por las manos y llega al cerebro, después es cuando nos podemos apoyar en un ordenador para trabajar sobre ello.

Por todo lo dicho anteriormente invito a todos los docentes y futuros docentes a disfrutar de su trabajo y la mejor forma de hacerlo es comprobar como día a día los niños llegan a las aulas con ganas de aprender en lugar de sentarlos en una silla a escuchar como le pasa al niño del vídeo. No podemos olvidar nunca que son el futuro y que debemos fomentar en ellos la "avaricia de aprender"

• La educación explicada por un niño. [Redes, divulgación y cultura]. (2013, Octubre 25). Recuperado de https://www.youtube.com/watch?v=SNrAqVZ6BxE#action=share.

La educación nos puede salvar

La educación nos puede salvar...¡Así es! debemos entender la educación como una herramienta para "salvar el mundo", pues a través de ella podemos trabajar ciertos temas para conseguir entre todos construir un mundo y una sociedad mejor.

Es realmente preocupante que en pleno siglo XXI, concretamente en el año 2016, aún sigamos viendo en las noticias numerosas muertes causadas por la violencia de género o casos de intolerancia en las aulas que llegan, incluso, a provocar el suicidio de las personas que lo sufren.

16 y 25 de Noviembre, días internacionales contra la intolerancia y la violencia de género respectivamente...en esos días están presentes en los medios de comunicación, las redes sociales, las escuelas y demás instituciones, numerosas reivindicaciones, quejas y apoyo a las víctimas pero... ¿Qué pasa con los 364 días restantes?. Tras realizar una búsqueda de información he encontrado que en lo que se refiere a la violencia de género, en el 2015 fueron 57 las mujeres que murieron víctimas de este tipo de violencia. Por su parte, cada vez son más frecuentes y tempranos los casos de bullying debido a la intolerancia que existe dentro de las aulas, llegando incluso hasta el punto del suicidio por parte de la persona que lo sufre. Después de interiorizar estos datos es inevitable no preguntarse "¿Qué estamos haciendo mal?"

Bien, es complicado encontrar una respuesta clara y concisa, pero lo que si tengo claro es la importancia que tiene la educación, tanto dentro como fuera del aula, en lo que a la concienciación de estos temas se refiere. Es evidente que es primordial el papel de las familias ya que el ambiente donde los niños crecen y los actos que en él observan les servirá de espejo (no debemos olvidar la ya tan escuchada comparación de que los niños son como esponjas que absorben todo lo que ven y escuchan). Pero en esta entrada quiero resaltar la importancia de tratar estos temas en el aula y hacer de la educación ese camino tan necesario para salvarnos, filosoficamente hablando.

Desde la escuela se debe trabajar para prevenir este tipo de violencias y una de las mejores manera de hacerlo, y que ayudaría en los dos casos de violencia que estamos tratando, es la concienciación de la igualdad entre las personas. Los niños deben ser tolerantes y no deben marginar a nadie por su sexo, cultura, nacionalidad, limitaciones, etc. Debemos enseñar a los niños a mirar a los demás simplemente por lo que son, PERSONAS. De hecho está comprobado que los niños en un primer momento no tienen prejuicios hacia los demás y sin embargo es la sociedad la que les hace tenerlos a medida que van creciendo, así que yo animo desde aquí a toda persona que este involucrada en la educación y el desarrollo de un niño/a a evitar que esto suceda, a que trabaje la igualdad y a hacer de las diferencias de los demás algo positivo para el niño, en lugar de hacer que lo vea como algo excluyente.

Para finalizar quiero compartir con vosotros dos vídeos relacionados con los dos tipos de violencia mencionados en esta entrada (violencia de género e intolerancia), y desear que en un futuro, esperemos que no muy lejano, cuando veamos las noticias notemos un cambio de protagonista y en vez de escuchar el numero de víctimas de la violencia, escuchemos lo que hemos sido capaces de conseguir a través de la educación en relación con este tema. 

Violencia de género

Tolerancia y respeto

• Martínez, J. (2016). Maltrato-Balance 2015. El Mundo, pp. 16-17.
• Marsá, R. [Isaro Burmar]. (2012, Mayo 30). Tolerancia y respeto. Recuperado de https://www.youtube.com/watch?v=SGwEp4Sm3w8. 
• Campaña de niños Italian@s en prevención de Violencia de Genero ¡Dale una bofetada!. [HERNANILCAPO]. (2015, Enero 6). Recuperado de https://www.youtube.com/watch?v=aLF76UvvhBk.

La educación del 2111

Después de visualizar el vídeo anterior voy a realizar una reflexión plasmando mi punto de vista sobe la educación del futuro:

Del mismo modo que la vida evoluciona, también es necesario que la educación lo vaya haciendo, adaptándose a las necesidades del entorno. Por lo dicho anteriormente la tecnología cada vez va a tener más peso en la educación y eso es algo positivo. Un niño aprenderá más fácilmente cuanto más atractivo sea el medio por el cual lo esta haciendo y a cualquier niño que le preguntemos preferirá tener en su aula un ordenador o una tablet que tener un cuaderno y un lápiz. Lo que es cuestionable es si las nuevas tecnologías deben tener todo el papel de la educación de los niños, o si hay que combinarlo con otros instrumentos.

Finlandia y Corea son famosos por sus niveles de excelencia en educación. Por un lado, el existo en sus aulas es similar pero por otro lado, el sistema educativo que utiliza cada uno de ellos es diferente. Mientras que en Corea todo el sistema educativo va de la mano de las nuevas tecnologías, en Finlandia el éxito de la educación reside en que los alumnos se encuentren en el colegio como en casa, en que la educación básica dura 9 años y en que es obligatoria. Entonces, si se consiguen los mismos resultados, ¿Podríamos decir que un sistema educativo es mejor que el otro?

En mi opinión, en la educación del 2111 seria muy beneficioso que la educación fuera una mezcla entre pedagogía y tecnología. Esta muy bien que la educación avance e incorpore las  nuevas tecnologías puesto que es algo que esta a la orden del día, pero también es necesario el uso de libros, papel y lápiz. Para mi no tiene lógica la idea que propone el sistema educativo de Corea pues, educación y profesor son dos conceptos inherentes. Educar no es solo adquirir conocimientos y yo, por más que lo intento, no consigo imaginar como un niño podría adquirir los 4 pilares de la educación de Delors con tan solo un ordenador.

Por tanto sería bueno que por un lado se facilitara la incorporación de material tecnológico en el aula como se hace en Corea del Sur y por otro lado que se trabajara como en Finlandia la relación profesor-alumno, hacerles sentir cómodos e incluso que pudieran elegir entre algunas materias que cursar lo cual potenciaría las ganas de estudiar de los alumnos. Debemos tener claro que los niños son nuestro futuro y por lo tanto debemos intentar que nuestro sistema educativo este adaptado a sus necesidades y con ello consigamos que la motivación y el interés estén presentes en nuestros aulas.

DD.HH. Dimension social y moral de la Educación.

El derecho a la educación es uno de los derechos que engloba la declaración de los DD.HH, la cual fue proclamada en 1945 por las Naciones Unidas, coincidiendo con el final de la II Guerra Mundial. Los derechos humanos son aquellos que tenemos por el simple hecho de ser humano, independientemente del país de nacimiento, en esta declaración aparecen recogidos 30 y se caracterizan por ser innatos, universales, inalienables e irrenunciables, intransferibles, imprescriptibles e irreversibles, inviolables, obligatorios, y por último interdependientes y no jerarquizables.

Ahora bien, volviendo al tema del derecho a la educación y en lo que respecta a mi carrera universitaria, y por tanto, a lo que espero que sea mi futuro, los maestros debemos convertirnos en promotores de los derechos humanos para así enseñar a los niños a convivir y que la historia no se repita. Para ello debemos tener claro y hacerles ver a ellos que cualquier persona, independientemente de las diferencias que tengan con respecto a ellos, tiene derecho a la educación y a todos los demás derechos de la declaración.

A veces pensamos que debemos ser héroes como Gandhi para defender los derechos humanos pero la heroicidad esta en cada uno de nosotros. Cada uno de nosotros, dentro de su ámbito, tiene el poder de defender, promover y reivindicar la declaración de los DD.HH. Estos derechos deben ser promovidos desde la enseñanza y la educación pero debemos tener claro que educar para los DD.HH no es solo labor de los profesores, sino que es una responsabilidad compartida con la familia, la sociedad, los partidos políticos, las redes sociales, los medios de comunicación, etc. Todos estos ámbitos deben hacer un esfuerzo y tener un ideal común.

Lo que realmente es una lástima es que, cada vez que ocurre un conflicto, los derechos de las personas son aprovechados, en especial los de los niños que son los más vulnerables. Así que lo único que puedo decir es que al igual que el siglo XX fue el siglo del avance con respecto a este tema, ojala el siglo XXI sea el siglo del cumplimiento de los derechos humanos.

Los cuatro pilares de la educación

La Educación en el siglo XXI debe estructurarse en torno a cuatro aprendizajes fundamentales que en el transcurso de la vida serán, para cada persona, los pilares del conocimiento. Estos aprendizajes son: aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a vivir juntos y aprender a ser.
Expongo en el siguiente esquema las características de estos aprendizaje según Delors.

Delors, J. (Comp)(1996). Los cuatro pilares de la educación. En la educación encierra un tesoro (pp. 89-103). Mexico: UNESCO.

Estamos de acuerdo con Delors en la importancia de la presencia de estos pilares dentro de la educación de una persona, entendiendo por educación no solo la que se adquiere en la escuela, es decir la educación formal, sino también la educación informal y la educación no formal. Pero la pregunta es: ¿Se desarrollan estos cuatro pilares dentro de los tres tipos de educación propuestos por Combs?. Y por otro lado: ¿Realmente en cada uno de esos tipos de educación (educación formal, informal y no formal) se le da la misma importancia a todos los pilares? 

Bajo mi punto de vista creo que las respuestas a ambas preguntas no serían las esperadas por los defensores de estos cuatro pilares, ya que, por un lado, hoy en día y por lo general, en el aula se le da más importancia a "aprender a  conocer" y a "aprender a hacer", que a los otros dos pilares, y por el contrario, parece que el papel de que los niños desarrollen los pilares de "aprender a vivir juntos" y "aprender a ser" le pertenece a la familia. A veces se nos olvida de la unión que existe, o debe existir, por el bien del niño entre escuela y familia...

Por lo dicho anteriormente aquí dejo una reflexión a modo de pregunta que yo formularia a los responsables de que en la educación formal no se estén trabajando todos los pilares por igual: 

Es obvio que "aprender a conocer" y "aprender a hacer" son dos pilares inherentes pero ¿no seria mucho más beneficioso para el niño que se diera la misma importancia a todos estos pilares en el aula y de esta manera formar personas completas y educables?

Soy consciente de la complejidad de este tema y con lo dicho anteriormente no quiero dar a entender que esto sea una tarea fácil, ninguna tarea que implique cambio lo es, pero sin duda, merecerá la pena ya que no debemos olvidar que estamos hablando del futuro de nuestro País. 

Articulo de educación

http://vinculando.org/educacion/innovacion-practica-docente.html

Estamos ante un artículo reciente sobre educación, concretamente fue escrito por Diana Leticia Silva Lara el 30 de septiembre de este mismo año. Me he decantado por este artículo al considerarlo un tema de actualidad y que yo, como futura profesora, coincido con la autora en muchas de sus observaciones. Este articulo expresa la necesidad de que se produzca una innovación en la práctica docente por medio del profesorado. Un profesor debe ser eficiente y eficaz a la hora de impartir las clases para conseguir desarrollar las competencias básicas, lo que le permitirá a este utilizar distintas herramientas en el proceso enseñanza-aprendizaje.

Según Combs hay tres tipos de educación: la educación informal que es la que se produce a lo largo de la vida mediante experiencias, la no formal que se adquiere mediante cualquier actividad educativa sistemática no escolar y por último la educación formal que es la que se produce en algún tipo de institución para obtener una titulación. En este articulo al hablar de la innovación en la práctica docente, estarían presente dos de estos tipos de educación, por un lado es evidente que estaríamos hablando de educación formal y por otro lado también está presente la no formal ya que como hemos definido anteriormente es cualquier actividad educativa.

Bernabeu Rico habla sobre las dimensiones de la educación en su libro “Educación y dimensiones de la educación en Teorías e instituciones contemporáneas de la educación”. Estas dimensiones son cuatro: dimensión moral, social, económica y política, y deberían estar presentes en cualquiera de los tipos de educación mencionados anteriormente. La autora hace referencia a la dimensión moral al afirmar que mediante la innovación educativa se formará a los alumnos para que sean autónomos y autogestivos a la hora de tomar decisiones y de actuar. A su vez también formará seres respetuosos con el medio ambiente y con los demás, respetando sus derechos pero también exigiendo los suyos propios. El alumno en un futuro será un ser libre pero que tendrá la capacidad para convivir y comunicarse con los demás. Debería ser evidente para los docentes, que al utilizar la innovación dentro de su práctica reduciremos el esfuerzo, obtendremos resultados más rápidamente, aumentará la calidad y serán satisfechas nuevas demandas. También podemos considerar que hace referencia a la dimensión social cuando menciona las exigencias de los avances tecnológicos y la globalización a los alumnos. Justo aquí nos habla de la importancia de que el alumno cuente con los cuatro pilares de la educación (aprender a ser, a convivir a hacer y a conocer). Con la innovación educativa, tanto profesores como alumnos, deben de ser personas capaces de enfrentarse al mundo y por consiguiente a los intereses de la sociedad.

La autora no se para a reflexionar sobre la dimensión económica y política aunque deja claro que es importante contar con un sistema de educación de calidad y bajo mi punto de vista, dada la importancia del asunto, ayudaría mucho a conseguirlo si hubiera una ley de educación consensuada con todos los partido políticos y que de esta manera esta ley no fuera sustituida por otra en cada cambio de gobierno. Sin embargo, según Ramírez (Ramírez, et, al. 2006) los protagonistas para lograr todos los cambios, mejoras e innovaciones que las reformas necesitan para cambiar la educación son los profesores. Yo estoy de acuerdo con que los profesores deben reflexionar sobre este tema y adaptar su enseñanza al s.XXI, ya que en mi opinión, la educación, al igual que otros ámbitos como la medicina, está en constante cambio y no se puede enseñar al alumnado de hoy en día como se hacía en el siglo pasado, ni tampoco querer que aprendan si no hacemos de ese aprendizaje algo innovador acorde a la sociedad que nos rodea, pero la solución no solo está en la mano de los profesores ya que la educación es un proceso muy complejo y que además, en España, está muy politizado.

Fuentes: Documentos aportados por el profesor en clase (PPT y lectura obligatoria)

Educación (tipos y dimensiones)

Según Combs existen tres tipos de educación: educación formal, educación no formal y educación informal. Llamamos educación formal a la que se da en algún tipo de institución para obtener una titulación (escuela, instituto, centro universitario), la educación no formal es la que se adquiere mediante cualquier actividad educativa sistemática no escolar (clases particulares) y por ultimo la educación informal es la que se produce a lo largo de la vida mediante experiencias (aprender a hablar).

En los años 60 surge una critica a la escuela y tras ella se llega a una conclusión: un hombre educado necesita de lo formal, de lo no formal y por supuesto de las experiencias que va teniendo a lo largo de su vida. Si no hay un equilibrio de nada nos sirve tener muchas titulaciones. por lo que lejos de parecer aspectos independientes, en verdad cuando hablamos de hombres o mujeres educados estamos haciendo referencia a estos tres tipos de educación.

En estos tres tipos de educación deberían estar presentes las siguientes dimensiones propuestas por Bernabéu Rico:

• Dimensión moral: podemos estar hablando de la pérdida de valores por parte de la sociedad o de la importancia de los valores en la educación. También hablamos de la manipulación que los medios de comunicación hacen de manera quizás intencionada. Aquí entraría eso que llamamos educación en valores. La educación moral está vinculada a la dimensión social.

• Dimensión social: la escuela no puede ser ajena a la sociedad; escuela y sociedad deben ir de la mano. Esta dimensión intenta poner en contacto las necesidades sociales con las individuales de cada chico. Por lo general no hay necesidad social detectada que no se convierta en una campaña de prevención.

•  Dimensión económica: tiene que ver con la teoría del capital humano y con la idea de  que a más educación más desarrollo económico y social habrá en un país. Esta idea proviene del siglo de las luces. Sin embargo la inversión en educación no siempre es rentable. La educación como valor económico y de ahí vamos al transfondo que estamos evolucionando hacia las competencias y no nos quedamos solo y exclusivamente en los conceptos.

•  Dimensión política: tendría que ver con la escolarización masiva ligada al desarrollo de los estados. Por ejemplo hay países que tiene la edad obligatoria de educación será hasta los 18 años. Eso hace que la educación formal sustituyan casi a la familias, al estado e incluso a las iglesias que antiguamente se han encargado de la educación de los hombres. Aparece el papel del estado sobre el curriculum. En nuestro país supuestamente el curriculum está abierto, pero en realidad esta todo planificado, eso hace que el sistema educativo tenga una neutralidad que es falsa, en verdad se estudia lo que interesa a la sociedad. 

 Fuente: Bernabeu Rico (2008): Educación y dimensiones de la educación en Teorías e instituciones contemporáneas de la educación. Capítulo I. Arial educación.

Educabilidad

Me parece realmente interesante dedicar una entrada de este blog al tema central del proceso educativo, la educabilidad del alumno. Para empezar, debemos tener claro que el hombre es el único ser educable, si estuviésemos hablando de animales probablemente utilizaríamos el término adiestrar. 

Se le atribuye a Herbart la introducción de este concepto, el cual lo define como "el conjunto de disposiciones y capacidades que permiten a una persona recibir influencias para construir su conocimiento; como ductilidad y plasticidad, cualidad que solo posee el hombre y que le permite transformarse, perfeccionarse". Según Paciano Fermoso hay por lo menos cinco aspectos que hacen posible la realización de la educabilidad: personal (exigencia individual), intencional (autodirección), referencial (es teleológica),  necesario (autorrealización y socialización) y dinamica (supone actividad).

La educabilidad es pasar de la imperfección a la autonomía (gestación, crianza, educación). Despues de tratar este tema realmente pienso que la educación es un proceso de autorrealización, cuyo término incluye:

• las adquisiciones culturales imprescindibles, las cuales van evolucionando a la vez que lo hace la sociedad.
• la adquisición de bienes superiores a los meramente naturales.

Yo como futura profesora cada vez tengo más claro que el objetivo de la educación debe ser la felicidad, la autorrealización. Los profesores debemos guiar a los alumnos hacia esa autorrealización. De nada sirve que un niño aprenda numerosos contenidos si ese niño no es feliz, puesto que para que se produzca esta autorrealización es necesario que el niño disfrute con el aprendizaje.

La mayoría de los aprendizajes que experimentamos a lo largo de nuestra vida son en interacción, desde aprender a hablar, hasta aprender a tocar un instrumento y esto es porque el ser humano es ese ser individual y singular que necesita de “otros” para aprender, necesita que “otros” le enseñen y si no, párense un momento a pesar y reflexionen: ¿Qué hemos aprendido nosotros solos? Probablemente os costará identificar algún aprendizaje o incluso no encontrareis respuesta .

Después de la clase de hoy he llegado a la conclusión de que la educación y la socialización son dos conceptos que no pueden ir separados, ya que no son dos procesos distintos sino complementarios.

Fuentes:
- contenidos tratados en clase
- http://es.slideshare.net/videoconferenciasutpl/tema-1-educabilidad

Concepto de Educación

Posiblemente si nos preguntasen "¿Qué es educación?" muchos de nosotros necesitaríamos pensarlo mucho y no llegaríamos a dar una definición completa al 100% ya que la educación ha sido y es una realidad problemática.

El concepto de educación proviene etimologicamente del latín. Cuando hablamos de este concepto hablamos de dos tensiones: "educere" que significa sacar, extraer y  "educare" que significa formar, instruir . Estas ideas pueden parecer en un principio contradictorias y por ello conviene reflexionar sobre ellas. Hay autores que solo dan importancia a una de ellas dejando de lado la otra y es ahora, tras una explicación sobre estas dos tensiones en clase de Tendencias Contemporáneas de la Educación cuando me pregunto: ¿lo ideal no sería compaginarlas?

Quintana plantea en su Teoría  de la Educación una serie de antinomias pedagógicas que nadan sobre el concepto de educación y que hacen de este un programa de acción no bien definido con objetivos que resultan contradictorios unos con otros. A pesar de esto, sería realmente difícil decantarse por un solo término de las antinomias obviando por completo el otro. En el siguiente link podemos ver las diferentes antonimias de Quintana las cuales nos invitan a la reflexión:
https://www.uclm.es/profesorado/javi-kiko/ANTINOMIAS.doc

Una de las definiciones que me parece más completa de todas las que he encontrado es la siguiente: 

"Se denomina educación al proceso mediante el cual se adquieren competencias, habilidades y se promueve un desarrollo personal que tendrá como finalidad una mejor integración en la sociedad"

Quiero finalizar con un vídeo en el cual queda patente que el concepto de educación es más complejo de lo que en un primer momento podamos pensar.

Fuentes:
- contenidos extraídos de las explicaciones en clase.
- http://definicion.mx/educacion/